为进一步提升教师教学能力，打造高质量课堂，推动课程内涵建设，4月27日中午12时30分，储能科学与工程专业教研室与力学课程组在6号教学楼202联合开展了磨课教研活动。本次活动以“聚焦课堂教学设计，提升课程育人实效”为主题，通过教师讲课、同行评议、集体研讨等形式，对两门课程的重点章节进行精细化打磨。教研室相关教师靳艳梅、马超、张敏、庞国楹、魏思宇等参加了活动。

活动中，两位青年教师依次进行课堂教学展示。张浩老师首先对《工程力学》课程中“压杆稳定”一节进行了讲解。他以工程实际中的细长受压构件失稳破坏案例为切入点，通过视频展示桥梁桁架、脚手架等结构中压杆失稳的真实场景，迅速引发在场教师的共鸣与思考。在理论讲解环节，张浩老师从压杆稳定的基本概念入手，逐步推导欧拉公式的临界载荷表达式，并对比不同约束条件下的长度系数取值。他注重将抽象公式与直观图示相结合，逐层拆解推导过程，同时穿插典型例题进行巩固练习。整节内容逻辑严密、层层递进，突出了工程力学“从实践中来、到实践中去”的课程特点。

于童老师随后围绕《互换性与测量技术》课程中“几何公差及检测”一节进行了教学展示。她首先从机械零件的装配互换性需求出发，引入几何公差在保证产品质量中的关键作用。在讲授过程中，于童老师运用三维模型动画与平面标注图对照的方式，系统讲解了直线度、平面度、圆跳动等常见几何公差的符号、标注方法，并指出学生在学习本部分内容时容易混淆的概念与易错点。授课节奏紧凑，讲练结合，充分体现了以学生为中心的教学设计。

在评课研讨环节，现场气氛热烈，教师们各抒己见，既有真诚的肯定，也有中肯的建议。马超老师针对于童老师的授课内容进行了深入点评，首先肯定了于童老师案例选取贴近工程实际、多媒体手段运用得当等。随后，从课程内容衔接的角度提出建议：在讲解几何公差检测时，可以进一步突出前序课程中“尺寸公差”与本部分“几何公差”的逻辑关联，帮助学生建立更加系统的公差知识体系；还就课堂互动环节的设计，建议增加一个小型的小组讨论，提升学生参与度。

张敏老师针对张浩老师的“压杆稳定”教学进行了细致评议。她认为张浩老师的课程导入生动有趣，公式推导清晰规范，整体教学效果良好。同时，多位老师从教学细节出发提出了几点优化建议：一是在讲解不同约束条件下长度系数时，可以增加与学生互动的提问环节，引导学生主动思考；二是建议补充一两个工程失稳事故案例，进一步强化学生的工程安全意识；三是注意课堂节奏把控、思政元素融入、习题设置难度梯度等。两位教师认真记录，并现场回应了部分问题，表示将在后续教学中充分吸收建议、持续改进。

活动最后，老师们对本次磨课进行了总结，教研室磨课应围绕课程重点、难点、痛点问题反复研磨，推动教师教学能力阶梯式提升，切实提高本科人才培养质量。本次联合磨课活动不仅加强了储能科学与工程教研室与力学课程组之间的教学交流，也为青年教师提供了展示与锻炼的平台。与会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，认真打磨每一堂课，不断提升课堂教学的深度与温度，为培养高素质应用型人才贡献力量。