一、会议基本信息

会议时间：2025年11月5日上午

会议地点：物理教学部505会议室

主持人：何伟岩

参会人员：物理教学部所有教师

记录人：何伟岩

二、会议背景

大学物理作为高等教育理工科专业的核心基础课程，既是培养学生科学思维、逻辑推理和实践创新能力的关键载体，也是衔接基础学科与工程应用的重要桥梁。“以讲促学，以评提质”大学物理教学研讨会的召开，紧扣新时代高等教育教学改革要求，聚焦教学核心环节与质量提升目标，具有深刻的现实意义与长远价值。讲授是教学活动的核心环节，“以讲促学”的本质是让“讲”更具针对性、启发性和实效性，实现从“教师单向输出”到“师生双向互动”的转变。本次会议邀请许江华老师进行试讲。“以评提质”，通过其他教师的点评，发现问题，进一步提升课堂质量和教学效果。

三、课程讲授环节

许老师以极具亲和力与启发性的方式展开课程。首先，老师借助多媒体设备，向学生展示了三组动态图片及短视频，分别是孩子在空中欢快荡秋千、微风中柳枝轻柔颤动以及老式座钟钟摆匀速摇摆。生动的画面能瞬间吸引学生的注意力，老师适时提问：“这些运动有什么共同特点？”引导学生积极思考，学生会指出这些运动有来有回、围绕一个中心位置且具有节奏感。由此，自然地引出本节课的课题——从这些熟悉的运动探索背后共同的物理规律--简谐振动，并从中汲取科学与人生的养分。

在实例分析环节，老师先以荡秋千为例，深入剖析其物理原理：秋千在最高点时，速度为零，高度最高，此时势能达到最大值；而在最低点时，速度最快，高度最低，动能最大，整个过程是动能和势能的反复转换。在思政融入方面，老师将秋千的“高点”类比为人生的沉淀与积累阶段，就像学生们寒窗苦读、潜心钻研的时光，看似进展缓慢，实则是在为未来的爆发积蓄力量，教导学生要耐得住寂寞，珍惜静心学习的时光；把“低点”比作人生抓住机遇、全力冲刺的阶段，鼓励学生一旦看准方向，就要毫不犹豫地释放能量。同时，结合能量守恒定律，说明人生中“一分耕耘，一分收获”，付出的努力决定所能达到的高度，投机取巧无法支撑长久成功。

接着，许老师分析树枝颤动现象。物理原理上，风吹动树枝使其偏离平衡位置，树枝自身的弹力作为回复力，努力将它拉回原来位置，风停后经过几次摆动最终回归平静。在思政升华部分，老师把树枝的弹力比作我们内心的理想信念、道德底线和原则，是面对外界“风雨”（如诱惑、挫折、压力）时，保证我们不被击垮、回归本心的“定力”。还提到树枝在动态摆动中保持稳定，告诉学生坚守不是死板僵化，而是在复杂环境和挑战中具备动态自我调节和纠偏能力，并联系党的“自我革命”精神，强调其作为强大社会“回复力”，确保国家发展航船不偏离方向的重要性。

最后，针对钟摆运动，老师讲解其物理原理为在摆角较小时具有严格等时性，周期由摆长和重力加速度决定，非常稳定，正是这种稳定周期性使得时钟能够精确计时。在思政教育上，老师指出钟摆的精准源于严格遵守物理规律，启示个人成长和社会高效运转都需建立在规则之上，培养学生规则意识和法治观念；制造精准钟摆和机芯所需的精益求精工匠精神，引申到中国制造向“中国智造”转型的需求，激励学生培养严谨求实科学态度；钟摆规律运动提醒学生要张弛有度，把握生活节奏，在紧张学习与充分休息间找到健康节律。

四、评课环节讨论

何老师认为从感性认识到理性分析再到价值升华的层层递进方式非常有效。以生活中常见的荡秋千、树枝颤动、钟摆运动这些感性实例引入，极大地激发了学生的兴趣，让学生对原本抽象的简谐振动概念有了直观感受。在后续讲解物理原理时，学生由于有了前面的感性认知基础，理解起来更加容易，这种逐步深入的方式符合学生的认知规律，有助于促进学生对知识的深度理解。其他教师也表示赞同，补充道这种教学方法能够引导学生主动思考，在从生活实例中抽象出物理原理的过程中，培养了学生的抽象思维能力，同时在思政升华阶段，又能让学生将物理知识与人生哲理相联系，实现知识与价值观教育的有机统一。

关于思政元素与物理知识的融合度，成员们展开了热烈讨论。韩老师指出，各实例对应的思政点十分自然贴切。比如荡秋千中用势能与动能的转换类比人生的积累与爆发阶段，让学生很容易理解人生奋斗节奏的重要性，以及能量守恒定律所映射的“一分耕耘，一分收获”的人生道理，能很好地引导学生树立正确的价值观。

在生活实例的选择时，教师们一致认为这些实例贴近学生生活，易于引起学生共鸣。王老师说，荡秋千是孩子们童年常见的娱乐活动，树枝颤动和钟摆运动在生活中也随处可见，学生对这些场景非常熟悉，所以在课堂上能迅速被吸引并投入思考。这些实例成功帮助学生将抽象的简谐振动知识与实际生活紧密联系起来，让学生认识到物理知识并非孤立存在，而是广泛应用于生活的方方面面。这种基于生活实例的教学方式，能够让学生养成观察生活、从生活中发现科学问题的习惯，对培养学生的科学素养大有裨益。

五、总结与展望

会议最后，续主任对本次讨论进行了总结。本次课程在将物理知识与思政教育融合方面进行了积极且富有成效的探索，得到了参会教师的高度认可。层层递进的教学方法符合学生认知规律，能有效激发学生兴趣，促进知识与价值观的双重教育；思政元素与物理知识紧密结合，自然贴切且富有深度；生活实例的运用贴近学生生活，增强了教学的亲和力与共鸣感。

本次研讨会既是对大学物理教学实践的一次全面复盘与总结，也是对未来教学改革方向的一次精准谋划与展望，必将为推动高校大学物理教学质量迈上新台阶、助力高等教育人才培养目标实现注入强劲动力。