为进一步落实学校教学质量提升工程要求，加强青年教师培养，夯实课堂教学基本功，天津仁爱学院物理教学部于3月3日至3月5日在2教104智慧教室顺利开展了本学期第二阶段磨课活动。本次活动为期三天，每日上午8:30至11:30进行，重点围绕本学期第5至7周教学内容展开深度试讲与研讨。
物理教学部高度重视青年教师培养工作，本次活动特别邀请了天津工业大学王辅忠教授莅临指导。物理教学部主任续宗成，资深教师何伟岩、韩彬等全程参与点评指导。磨课对象为近一年新入职的五位青年教师：许江华、郭棣、李盼云、孙瑞、杨平。活动采用“试讲展示+专家点评+集体研讨”的形式，每位教师进行约45分钟的教学展示，随后由在场专家和教师从教学内容设计、逻辑结构安排、课堂互动技巧、课程思政融入等多个维度进行深入点评和指导。
二、精心准备展风采 三尺讲台显匠心
参与试讲的五位青年教师精心准备，充分展现了各自的教学特色和专业素养。试讲内容涵盖大学物理1和大学物理2的核心知识点，既有经典理论的系统讲解，也有物理思想的深入阐释。
试讲环节亮点纷呈
许江华老师在《大学物理2》第四章气体动理论的试讲中，从宏观现象入手，逐步深入到微观本质，通过生动的实例阐释了统计规律在物理研究中的重要地位。他巧妙地将理想气体状态方程与分子运动论相联系，帮助学生建立起宏观量与微观量之间的对应关系。
郭棣老师围绕麦克斯韦速率分布律展开教学，从分布函数的推导到物理意义的阐释，层层递进。他运用多媒体动画演示了不同温度下气体分子速率分布曲线的变化规律，使抽象的数学表达变得直观形象，便于学生理解。
李盼云老师讲授简谐振动的规律时，以弹簧振子和单摆为例，从动力学方程出发推导运动学规律，深入浅出地讲解了简谐振动的特征量及其物理意义。她注重引导学生思考振动现象在日常生活和工程技术中的广泛应用。
孙瑞老师在讲解能量均分定理和理想气体内能时，从自由度概念入手，系统阐述了能量均分定理及其在理想气体中的应用。她通过典型例题的分析，帮助学生掌握内能计算的基本方法。
杨平老师围绕刚体定轴转动这一难点内容，从转动定律的推导到转动惯量的计算，再到角动量守恒定律的应用，教学设计层次分明。他结合陀螺仪、花样滑冰等生活实例，使抽象的物理概念变得生动有趣。
专家把脉指方向 精准点评促提升
每场试讲结束后，现场专家和教师都进行了深入细致的点评指导。
王辅忠教授结合自身丰富的教学经验，对五位青年教师的教学表现给予了充分肯定。他指出，青年教师教学态度认真、准备充分、基本功扎实，展现了良好的发展潜力。同时，王教授也提出了中肯的建议：一是在物理概念引入时，要注重与生活实际的联系，增强学生的感性认识；二是在课堂教学中，要关注学生的接受程度，适时调整教学节奏；三是要注重物理思想方法的渗透，培养学生的科学思维习惯。
续宗成主任强调，青年教师要深入钻研教材，准确把握知识的内在逻辑和重点难点。他建议教师在教学设计中注重知识的系统性，帮助学生构建完整的知识框架。同时，续主任特别指出，要在教学中自然融入思政元素，将科学精神、家国情怀、创新意识等有机融入物理教学，实现知识传授与价值引领的统一。
何伟岩老师从板书设计的角度提出了宝贵建议。她认为，板书应体现教学内容的逻辑主线，重点突出、层次分明，便于学生记录和复习。何老师还就课堂语言的准确性、生动性等方面给予了具体指导。
韩彬老师重点关注课堂节奏的把握和师生互动的设计。他建议教师在教学过程中适时提问，引导学生思考，及时发现和解决学生的疑惑。韩老师还分享了自己多年教学中积累的典型例题和教学方法，为青年教师提供了宝贵的参考。
交流研讨凝共识 互学互鉴共成长
在集中点评环节之后，参与活动的教师们还进行了深入的交流研讨。青年教师们纷纷表示，通过专家和老教师的“把脉问诊”，自己对教学内容的处理、课堂结构的安排、教学方法的运用有了更清晰的认识。许江华老师谈到：“王教授关于概念引入要贴近生活的建议让我深受启发，今后备课时会更加注重从学生熟悉的现象入手。”郭棣老师表示：“各位老师的点评细致入微，从板书设计到语言表达，都让我受益匪浅。”
资深教师们也通过观摩青年教师的试讲，感受到了新教师的新思路、新方法，实现了教学相长。何伟岩老师感慨道：“青年教师运用多媒体技术的能力很强，给传统课堂带来了新的活力，我们老教师也要与时俱进，不断学习。”
总结展望再出发 教学质量稳提升
本次磨课活动不仅为青年教师提供了展示自我、反思提升的平台，也促进了物理教学部教师团队的深度交流与协作。通过专家引领、同行互评、集体研讨，教师们对课程内容的理解更加深入，教学设计能力得到了进一步提升。
物理教学部将以此次磨课活动为契机，持续推进教学改革与教师发展工作。续宗成主任表示，教学部将进一步完善青年教师培养机制，通过定期开展磨课活动、教学观摩、专题研讨等多种形式，为教师成长搭建更多平台，推动教学质量持续提升，为学校高质量发展贡献力量。
参与活动的教师们纷纷表示，将以更加饱满的热情投入到新学期的教学工作中，将磨课研讨的收获转化为课堂教学的实效，努力打造有深度、有温度、有魅力的物理课堂。
